Формирование в психологии

Формирование в психологии относится к начальному обучению и созданию поведенческой реакции. Оно влечет за собой формирование ассоциации между стимулом и реакцией через повторные спаривания или подкрепления. Формирование является центральной концепцией в классическом обусловливании, оперантном обусловливании и других формах теорий обучения.

Классическое обусловливание

В классическом обусловливании формирование происходит, когда нейтральный стимул ассоциируется со значимым стимулом через повторные спаривания. Эта ассоциация в конечном итоге приводит к тому, что нейтральный стимул вызывает такую же реакцию, как и значимый стимул.

Классическим примером является эксперимент Павлова с собаками. Он сочетал звук колокола (нейтральный стимул) с предоставлением пищи (необусловленный стимул), что заставляло собак выделять слюну (необусловленная реакция). После многократных спариваний собаки начинали выделять слюну только при звуке колокола (условная реакция).

Оперантное обусловливание

В оперантном обусловливании формирование включает обучение поведению через подкрепление или наказание. Когда за желаемым поведением следует положительное следствие (подкрепление), оно становится более вероятным. И наоборот, когда за поведением следует отрицательное следствие (наказание), оно становится менее вероятным.

Формирование в оперантном обусловливании — это постепенный процесс формирования поведения посредством последовательных приближений. Желаемое поведение подкрепляется, в то время как нежелательное поведение не поощряется. Со временем этот процесс приводит к тому, что желаемое поведение становится более частым и устойчивым.

Факторы, влияющие на формирование

Несколько факторов могут повлиять на эффективность формирования:

Выраженность стимула: Чем заметнее и отчетливее стимул, тем с большей вероятностью он будет ассоциироваться с реакцией.

Временная близость: Чем ближе во времени стимул и реакция, тем сильнее связь между ними.

Случайность: Последовательная и предсказуемая связь между стимулом и реакцией усиливает формирование.

Степень подкрепления: Чем сильнее и вознаграждающее подкрепление, тем эффективнее оно в усилении приобретенного поведения.

Мотивация: Уровень мотивации учащегося также влияет на формирование. Если они в высокой степени мотивированы на выполнение поведения, формирование будет более быстрым и устойчивым.

Примеры формирования

Фобии: Фобии — это приобретенные страхи, которые развиваются в результате классического обусловливания. У человека может появиться страх пауков после одного негативного опыта знакомства с ними.

Привычки: Привычки — это приобретенные формы поведения, которые становятся автоматическими благодаря повторному выполнению. Чистка зубов каждый вечер является примером приобретенной привычки.

Изучение языка: Изучение языка у детей является примером роли формирования. Дети постепенно учатся ассоциировать слова с объектами, действиями и концепциями через повторное воздействие и подкрепление.

Заключение

Формирование является фундаментальным процессом в обучении, который лежит в основе создания новых форм поведения, реакций и ассоциаций. Понимание принципов формирования необходимо для понимания того, как происходит обучение, и того, как эффективно преподавать или изменять поведение.