Erwerb in der Psychologie

Erwerb in der Psychologie bezeichnet das anfängliche Lernen und den Aufbau einer Verhaltensreaktion. Er beinhaltet die Bildung einer Verbindung zwischen einem Reiz und einer Reaktion durch wiederholte Paarungen oder Verstärkungen. Der Erwerb ist ein zentrales Konzept in der klassischen Konditionierung, der operanten Konditionierung und anderen Formen von Lerntheorien.

Klassische Konditionierung

Bei der klassischen Konditionierung findet der Erwerb statt, wenn ein neutraler Reiz durch wiederholte Paarungen mit einem bedeutungsvollen Reiz verbunden wird. Diese Assoziation führt dazu, dass der neutrale Reiz schließlich dieselbe Reaktion hervorruft wie der bedeutungsvolle Reiz.

Ein klassisches Beispiel ist Pawlows Experiment mit Hunden. Er paarte den Klang einer Glocke (neutraler Reiz) mit der Darbietung von Futter (unkonditionierter Reiz), wodurch die Hunde zu sabbern begannen (unkonditionierte Reaktion). Nach wiederholten Paarungen begannen die Hunde beim Klang der Glocke allein zu sabbern (konditionierte Reaktion).

Operante Konditionierung

Bei der operanten Konditionierung beinhaltet der Erwerb das Lernen eines Verhaltens durch Verstärkung oder Bestrafung. Wenn ein erwünschtes Verhalten von einer positiven Konsequenz (Verstärkung) gefolgt wird, ist es wahrscheinlicher, dass es wieder auftritt. Umgekehrt, wenn ein Verhalten von einer negativen Konsequenz (Bestrafung) gefolgt wird, ist es weniger wahrscheinlich, dass es auftritt.

Der Erwerb in der operanten Konditionierung ist ein allmählicher Prozess der Verhaltensformung durch sukzessive Annäherungen. Erwünschte Verhaltensweisen werden verstärkt, während unerwünschte Verhaltensweisen entmutigt werden. Im Laufe der Zeit führt dieser Prozess dazu, dass das gewünschte Verhalten häufiger und stabiler wird.

Faktoren, die den Erwerb beeinflussen

Verschiedene Faktoren können die Wirksamkeit des Erwerbs beeinflussen:

Salienz des Stimulus: Je auffälliger und deutlicher ein Stimulus ist, desto eher wird er mit einer Reaktion in Verbindung gebracht.

Zeitliche Nähe: Je näher ein Stimulus und eine Reaktion zeitlich beieinander liegen, desto stärker ist die Verbindung zwischen ihnen.

Kontingenz: Die konsistente und vorhersehbare Beziehung zwischen einem Stimulus und einer Reaktion stärkt den Erwerb.

Verstärkungsstärke: Je stärker und lohnender die Verstärkung ist, desto effektiver ist sie bei der Stärkung des erworbenen Verhaltens.

Motivation: Der Motivationsgrad des Lernenden beeinflusst auch den Erwerb. Wenn er stark motiviert ist, das Verhalten auszuführen, wird der Erwerb schneller und robuster sein.

Beispiele für den Erwerb

Phobien: Phobien sind erworbene Ängste, die sich durch klassische Konditionierung entwickeln. Eine Person kann eine Angst vor Spinnen nach einer einzigen negativen Erfahrung mit einer Spinne erwerben.

Gewohnheiten: Gewohnheiten sind erworbene Verhaltensweisen, die durch wiederholte Ausführung automatisch werden. Das Zähneputzen jeden Abend ist ein Beispiel für eine erworbene Gewohnheit.

Spracherwerb: Der Spracherwerb bei Kindern ist ein Beispiel für die Rolle des Erwerbs. Kinder lernen allmählich, Wörter mit Objekten, Handlungen und Konzepten durch wiederholtes Aussetzen und Verstärkung zu assoziieren.

Fazit

Der Erwerb ist ein grundlegender Prozess beim Lernen, der der Etablierung neuer Verhaltensweisen, Reaktionen und Assoziationen zugrunde liegt. Das Verständnis der Prinzipien des Erwerbs ist essentiell, um zu begreifen, wie Lernen stattfindet und wie man Verhaltensweisen effektiv lehrt oder verändert.