Acquisition en psychologie

L'acquisition en psychologie fait référence à l'apprentissage initial et à l'établissement d'une réponse comportementale. Cela implique de former une association entre un stimulus et une réponse par des appariements ou des renforcements répétés. L'acquisition est un concept central dans le conditionnement classique, le conditionnement opérant et d'autres formes de théories de l'apprentissage.

Conditionnement classique

Dans le conditionnement classique, l'acquisition se produit lorsqu'un stimulus neutre est associé à un stimulus significatif par des appariements répétés. Cette association fait en sorte que le stimulus neutre finisse par provoquer la même réponse que le stimulus significatif.

Un exemple classique est l'expérience de Pavlov avec les chiens. Il a associé le son d'une cloche (stimulus neutre) à la présentation de nourriture (stimulus inconditionnel), ce qui a amené les chiens à saliver (réponse inconditionnelle). Après des appariements répétés, les chiens ont commencé à saliver au son de la cloche seule (réponse conditionnée).

Conditionnement opérant

Dans le conditionnement opérant, l'acquisition implique l'apprentissage d'un comportement par le renforcement ou la punition. Lorsqu'un comportement souhaité est suivi d'une conséquence positive (renforcement), il est plus susceptible de se reproduire. Inversement, lorsqu'un comportement est suivi d'une conséquence négative (punition), il est moins susceptible de se produire.

L'acquisition en conditionnement opérant est un processus graduel de façonnage des comportements par des approximations successives. Les comportements souhaités sont renforcés, tandis que les comportements indésirables sont découragés. Au fil du temps, ce processus conduit au comportement souhaité devenant plus fréquent et plus stable.

Facteurs affectant l'acquisition

Plusieurs facteurs peuvent influencer l'efficacité de l'acquisition :

Saillance du stimulus : Plus un stimulus est perceptible et distinct, plus il est susceptible d'être associé à une réponse.

Contiguïté temporelle : Plus un stimulus et une réponse se produisent à proximité dans le temps, plus l'association entre eux est forte.

Contingence : La relation cohérente et prévisible entre un stimulus et une réponse renforce l'acquisition.

Force de renforcement : Plus le renforcement est puissant et gratifiant, plus il est efficace pour renforcer le comportement acquis.

Motivation : Le niveau de motivation de l'apprenant influence également l'acquisition. S'il est très motivé pour effectuer le comportement, l'acquisition sera plus rapide et plus robuste.

Exemples d'acquisition

Phobies : Les phobies sont des peurs acquises qui se développent par conditionnement classique. Une personne peut acquérir une peur des araignées après une seule expérience négative avec une.

Habitudes : Les habitudes sont des comportements acquis qui deviennent automatiques par une performance répétée. Se brosser les dents tous les soirs est un exemple d'habitude acquise.

Acquisition du langage : L'acquisition du langage chez les enfants est un exemple du rôle de l'acquisition. Les enfants apprennent progressivement à associer des mots à des objets, à des actions et à des concepts par une exposition et un renforcement répétés.

Conclusion

L'acquisition est un processus fondamental en apprentissage qui sous-tend l'établissement de nouveaux comportements, réponses et associations. Comprendre les principes d'acquisition est essentiel pour saisir comment l'apprentissage se produit et comment enseigner ou modifier les comportements de manière efficace.